课程目标

1. 对感觉信息作出适当反应

2. 促进感官协同工作        

3. 增加自我控制能力        

4. 建立自信心        

5. 提高社交互动能力        

6. 提高自理能力

课程内容

• 感觉调节：感觉反应过高、感觉反应过低、感觉寻求

• 触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

• 2. 感觉区辩

• 3. 基于感觉的运动障碍：姿势障碍、运用障碍

• 本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。

• 前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。

• 弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。

• 固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。

上课形式

  · 个训课 ·  

• 一对一训练｜40分钟/节

  · 小组课 ·  

• 2人-6人小组｜40分钟/节
  *注：老师将根据每位儿童的具体能力、不同阶段的具体需求，结合科学评估来制定合理的《康复教育计划》（包含上课频率、上课形式、康复周期和具体目标）。

服务人群

• 脑瘫

• 精神运动发育迟缓

• 神经发育障碍

• 神经学习障碍

• 孤独症谱系障碍

• 注意力缺陷多动障碍

• 感觉调节功能障碍

在不同年龄阶段，表现为：

• 婴幼儿：

  睡眠非常差；难以喂养；严重的分离焦虑（除了某个人以外拒绝亲近任何人）、被触摸时感到不适、抗拒拥抱或俯卧；穿衣时易怒；很少玩玩具；不能让自己平静下来；身体软弱无力或僵硬，动作不流畅；需要不断运动才能感到舒适、运动时可能会感到痛苦、喜欢久坐或高强度运动；学步阶段动作笨拙、平衡能力差

• 学龄前儿童：

  对触摸、噪音、气味和其他人过度敏感或不敏感；晕车；在新的环境和情况下完全崩溃、难以交朋友；难以穿衣、吃饭、睡觉或如厕训练；运动技能差、体能虚弱；在不断的运动中；经常或长期发脾气

• 小学生：
  对触摸、噪音、气味、其他人过度敏感或不敏感；容易分心、烦躁；不断的运动；好斗的、容易不知所措；书写或运动活动困难；交朋友困难；不知道疼痛；自尊心差、害怕在新任务上失败