课程目标

1. 提高儿童注意力        

2. 提高儿童社交沟通能力，以恰达的言行表达自己和聆听他人

3. 提高儿童自理能力，并在家庭中泛化自理能力        

4. 提高儿童认知能力，能在日常活动中泛化        

5. 为了入学提供所需的康复支持

6. 辅具适配，并进行适应性训练，使之功能最大

课程内容

• 注意力训练：
  参考儿童发育商评估结果，通过观察访谈寻得儿童喜欢的玩具以及活动；通过跟随儿童的自主游戏的方式，进入儿童游戏活动，在活动中以符合儿童最近发展区的游戏方式来引导儿童以达到延长游戏时间、扩展游戏方式的方法来提高儿童注意力。

• 社交训练：
  创设各种符合儿童发展阶段的社交情景来帮助儿童注意身边的人和物，以恰达的言行在熟悉的环境中表达自己，聆听他人，并逐步泛化到各种社会情景中，来提升儿童社交能力。

• 自理活动：

  通过访谈、根据量表例如WeeFim、Pedi确定儿童自理活动能力，分析未达标原因，来找到恰当方案，以家庭指导的方式在家庭中泛化自理能力。

• 精细活动、认知与游戏能力训练：
  参考儿童精细评估、发育商评估或认知评估结果，通过观察访谈寻得儿童喜欢的玩具以及活动，从而提供符合儿童能力水平的玩具，设计恰当活动，给予儿童更多探索的机会，使精细、认知与游戏能力逐步提高。同时，在家庭指导课中，根据儿童家庭环境以及支持度，设计符合儿童能力水平的日常活动（例如：家务活动），激发儿童动手的兴趣，增加儿童动手频率。结合自理活动以及泛化科室游戏内容，在家庭中提高儿童的精细能力、认知水平以及游戏水平

• 书写阅读训练：
  通过书写、阅读测试，分析导致书写障碍、阅读障碍的原因，设计个性化方案，协助儿童逐步降低困难。

• 辅具适配：根据儿童需求，通过专业化定性定量评估，为儿童配备生活自理、沟通、学习及休闲娱乐方面的辅具，并进行适应性训练。

上课形式

  · 个训课 ·  

• 一对一训练｜40分钟/节

  · 小组课 ·  

• 2人小组｜40分钟/节

 · 支持远程康复指导 · 

• 通过视频的形式远程指导家长在家中如何帮助儿童进行训练，更加充分地应用家庭环境及日常时间将训练的效果最大化.
  *注：老师将根据每位儿童的具体能力、不同阶段的具体需求，结合科学评估来制定合理的《康复教育计划》（包含上课频率、上课形式、康复周期和具体目标）。

服务人群

由于中枢或周围神经系统损伤所导致的存在精细运动障碍的儿童、各类发育迟缓的儿童，比如：

• 唐氏儿童及各类基因染色体异常而导致的综合症

• 认知障碍儿童

• 书写阅读障碍儿童

• 注意力障碍儿童

• 自理活动存在困难的儿童等