课程目标

1. 在陪伴儿童活动的过程中，优化儿童潜力和精神运动机能，增强适应自然、人文环境的能力，扩展儿童的兴趣和经验。
   

2. 延长儿童在活动过程中，有效参与活动的时间及等待的时间等。

3. 感知和适应“令人愉快”或“令人不安”的感受对比，如：高 vs 低、硬 vs 软、光滑 vs 粗糙。 

4. 建立对运动、动作、语言及非语言交流，情感和表达，特别是身体体验、空间和时间，以及对自己的心理承诺。

5. 提升儿童在感知、行动、存在和象征能力。

课程内容

根据“最近发展区理论”为儿童提供合适的活动：

基础运动机能：

主要指走跑跳以及平衡的保持和重建。

肌张力和肌张力情绪：

情绪的行为和表达反应、生理反应、认知和经验反应。为儿童提供觉醒、愉快或痛苦的感觉体验。从而产生感官上的方向定位、调节、评估和识别等认知过程。

身心结合：

协助儿童意识自己、身体及建立身体图式（认识身体部位、画出人体图、更有意义的及更有质量的动作），更好的适应和表达（与自己、他人及环境建立关系）

时间和空间：

• 时间概念：注意力、节奏、节律、事件的顺序

• 空间概念：与他人的空间关系

偏侧性：

通过一定警觉度的活动（多样化运动经验）建立起神经生理系统的发展，最终使某些身体部位占功能主导地位的状态。

上课形式

  · 个训课 ·  

• 一对一训练｜40分钟/节

  · 小组课 ·  

• 2人-10人小组｜40分钟/节

*注：老师将根据每位儿童的具体能力、不同阶段的具体需求，结合科学评估来制定合理的《康复教育计划》（包含上课频率、上课形式、康复周期和具体目标）。

服务人群

因先天或后天因素导致的感觉、运动、智力及关系障碍的个体，适用于所有年龄：

如新生儿及其父母、早产儿、幼儿、儿童、青少年等。

干预范围：

• 神经发育障碍的婴幼儿（孤独症、脑瘫、学习障碍、多动症等）

• 发育迟缓/发育异常

• 运用障碍（感觉运动障碍）

• 偏侧优势障碍

• 书写运动障碍

• 注意力缺陷障碍

• 身体图式障碍

• 身体意象障碍

• 肌张力成熟与调节障碍

• 管控功能障碍

• 压力适应异常

• 认知障碍

• 情绪与关系障碍等人群